Αρβανιτόπουλος: Δεν θα υπάρξει καμία απόλυση στο υπουργείο Παιδείας

Δείτε περισσότερα άρθρα μας στα αποτελέσματα αναζήτησης

Ο υπουργός παιδείας και θρησκευμάτων, κ. Κωνσταντίνος Αρβανιτόπουλος, σε συνέντευξη που έδωσε σε ραδιοφωνικό σταθμό μεταξύ άλλων τόνισε:

Για την Αναδιάρθρωση του Δημοσίου Τομέα
«Ας δούμε τα πράγματα από την αρχή.
Ποια είναι η προγραμματική δέσμευση του Πρωθυπουργού; Ποια είναι η απαίτηση των καιρών; Είναι η μείωση του κράτους, η μείωση του δημόσιου τομέα. Αλλά η μείωση αυτή πρέπει να έρθει μέσα από μια ουσιαστική αναδιάρθρωση, αναδιοργάνωση του δημόσιου τομέα. Αυτό το οποίο είχε συμβεί, είναι ότι το Νοέμβριο η Τρόικα επέβαλε στο Υπουργείο Διοικητικής Μεταρρύθμισης, από τους 12.500 περίπου δημοσίους υπαλλήλους που θα μπουν στην κινητικότητα, οι 7.500 να προέρχονται από το Υπουργείο Παιδείας. Γιατί; Γιατί είδαν το Υπουργείο Παιδείας ως τη μεγαλύτερη δεξαμενή δημοσίων υπαλλήλων. Δεν είναι έτσι όμως τα πράγματα. Ο ποσοτικός προσδιορισμός, εκ προοιμίου, πριν την αξιολόγηση είναι μεθοδολογικό σφάλμα».

«Εμείς θεωρούμε πως κάθε Υπουργείο πρέπει να αξιολογήσει τις δομές τους , να δει τις διαδικασίες του, να δει τις γραμματείες του, τις γενικές διευθύνσεις, τα τμήματα, να αξιολογήσει και να δει πόσα τμήματα έχει, πόσα δεν χρειάζεται, που έχει κενά, που έχει πλεονάζοντες. Και από εκεί να πάρει αυτούς που περισσεύουν και να καλύψει στους τομείς που λείπουν. Εμείς τι κάναμε λοιπόν; Μέσα σε έξι μήνες ολοκληρώσαμε την αξιολόγηση των δομών και των διαδικασιών του Υπουργείου μας, που στο σύνολό του απασχολεί 196.000 υπαλλήλους. Με άλλα λόγια το 1/3 του συνόλου του ελληνικού δημοσίου. Και είπαμε ότι, με κριτήρια αξιολόγησης και με το Stuffing Plan, δηλαδή με ένα ολοκληρωμένο σχέδιο διαχείρισης του προσωπικού ο αριθμός δηλαδή των υπεράριθμων-είναι γύρω στους 2.000».

«Επειδή επιστημονικά ήταν ορθό δέχτηκε τα αποτελέσματα η Τρόικα. Αξιολογήθηκαν δομές, αξιολογήθηκαν διαδικασίες , είδαμε που υπάρχουν τα κενά, και είπαμε ότι αυτοί που περισσεύουν είναι περίπου 2.000 οι οποίοι μπορούν να βγουν στην κινητικότητα και να απορροφηθούν είτε σε διοικητικές υπηρεσίες του ίδιου του Υπουργείου, είτε σε άλλα Υπουργεία . Παράλληλα είδαμε τις ειδικότητες που έχουμε υπεράριθμους. Και μέσα από όλη αυτή τη διαδικασία αξιολόγησης καταλήξαμε σε αυτόν τον αριθμό. Δεν είναι δηλαδή ένα ποσοστιαίο μέγεθος το οποίο βγαίνει ποσοτικά και άκριτα.Αυτό λοιπόν νομίζω ότι πρέπει να αποτελέσει ένα «μπούσουλα»».
«Καμιά Απόλυση»
«Εδώ μιλάμε για ανθρώπους οι οποίοι θα πρέπει να απορροφηθούν σε άλλες θέσεις. Δεν μιλάμε για απολύσεις. Δεν θα υπάρξει καμία απόλυση, στο Υπουργείο Παιδείας. Μιλάμε για ανθρώπους οι οποίοι θα απορροφηθούν είτε σε διοικητικές υπηρεσίες του ιδίου Υπουργείου, είτε -εάν αυτό δεν καταστεί εφικτό- σε άλλα Υπουργεία».

Για τα Αποτελέσματα των Πανελλαδικών Εξετάσεων
«Αυξομειώσεις στα επίπεδα των βάσεων υπάρχουν πάντοτε, και σε κάθε περίπτωση δεν είναι αυτός ο καθοριστικός δείκτης για να αξιολογήσουμε την ποιότητα της Δημόσιας Εκπαίδευσης. Καθημερινή μας μέριμνα η συνεχή της βελτίωση για αυτό και κάναμε σημαντικά και αποφασιστικά βήματα τον χρόνο αυτό».
«Παράλληλα σύντομα θα είμαστε έτοιμοι να καταθέσουμε το Νομοσχέδιο για το Λύκειο και το Τεχνολογικό Λύκειο, που θα δώσει έμφαση στην Τεχνική Εκπαίδευση. Ακριβώς γιατί τόσα χρόνια ήταν το «αποπαίδι» της ελληνικής εκπαίδευσης με αποτέλεσμα το εργατικό δυναμικό της χώρας να μην θωρακίζεται με τις αναγκαίες δεξιότητες. Όλοι πήγαιναν σε ένα Πανεπιστήμιο γιατί έπαιρναν ένα χαρτί – η εμπορευματοποίηση δηλαδή της εκπαίδευσης – για να μπουν στο Δημόσιο! Αυτό όμως ήτανε μία στρέβλωση! Εμείς λοιπόν, δίνουμε ξανά στην Τεχνική Εκπαίδευση την έμφαση που της αναλογεί, με τον θεσμό της «μαθητείας» σε όλους τους μαθητές, έτσι ώστε να υπάρξει μια ουσιαστική σύνδεση των Αποφοίτων με την Αγορά Εργασίας. Και από την άλλη πλευρά, στο Γενικό Λύκειο, αυτό το οποίο θέλουμε να κάνουμε είναι να «χτυπήσουμε» τη μάστιγα της ελληνικής εκπαίδευσης που είναι η παπαγαλία. Με ποιον τρόπο; Κατεβάζοντας δηλαδή τη μεθοδολογία της απόκτησης γνώσης στις πρώτες τάξεις του Λυκείου, ακόμα και στο Γυμνάσιο ούτως ώστε τα παιδιά μας, πέρα από τις γενικές γνώσεις, που αποτελούν το θεμέλιο της ανάπτυξης του πνεύματος του κάθε ανθρώπου, να αποκτούν και την μεθοδολογία απόκτησης γνώσης».